第二天、第三天，赵逸飞除了上课，一有时间就到他所带的班去听别的老师上课。一方面，他想借此考察学生，看看这个班学生成绩差、纪律表现差，除了基础性的原因之外，更重要的症结在哪里。另一方面，他也想多看看别的老师给 “差班”怎样上课，学学别人的经验，或许也能发现学生之所以差，是与老师的教学方法、教学态度有一定关联的。
听了几节课，还真让赵逸飞听出问题来了。
这个班的学生的确问题很大。从他们在课堂上的表现完全能够看出，就高中学业而言，他们中间不乏自暴自弃的人，人数上占了相当大的比例。作为担任过多年中学课程，初中、高中毕业班都带过的老师，赵逸飞完全懂得，有许多课程，尤其数理化和外语，前面的课没有学会，后面的学习就失去了必须有的基础，也就是说，前面的荒废了，后面的就没法学了。到了高二、高三年级，所谓的“差生”也是冰冻三尺非一日之寒，他们中间有些人的部分学科，也许在初中，甚至更早就开始荒废，以至于到后来，上课犹如听天书，根本不知老师在讲些什么，或者说他们坐在教室里上课，基本上等同于被关禁闭，这样的孩子在课堂上没有正经事可干，能静静坐着不捣乱实属不易！既然“关禁闭”，总不能都是些服服帖帖的良民，于是，交头接耳开小差的有之，大胆一些，男生女生手拉着手眉目传情谈情说爱者有之！