对此，凯文的父母想了很多策略，例如检查儿子的作业，陪他一起熬夜完成更多的作业任务，念叨教育的重要性，对他的一些能力提出表扬，又或者在他学习不努力的时候进行惩罚，然而没有哪一种策略起到了长效的效果。凯文漫不经心回应说他“讨厌学校”，而且他很舍不得把做自己喜欢事情的时间匀给学习。
对于老师来说，他们也是非常困惑。老师们用来激励学生的普遍方法，包括和他们促膝长谈，和他们相处建立默契，叫父母进行谈话，寻求其他的帮助或使用一些惩罚措施，例如课后留校，或是给他们评低分。但种种的办法对于凯文的学习态度没什么长期影响。老师们会觉得他就是“懒惰”，然后这个标签就一年一年地跟着他了。
直到七年级的时候，凯文碰到了一位和他一样爱好足球的数学老师，这位老师既爱笑也爱玩，逐渐对凯文产生一种特殊的喜爱。他的课堂看似跑题，课上又有故事和笑话而且闹闹腾腾，但是凭借着灵活的授课技巧，学生们也跟他一起沉浸在课堂的知识内容中。在成为一个好老师的同时，他也真诚地享受着与班级里男生女生的这种师生关系。这种积极的态度影响到了他的学生，为班级关系打下了基础。一切似乎都很有效。当秋季开家长会的时候，他告诉凯文的父母，凯文让他想起了自己的故事。那个时候，他有许多不现实的期待，但也按部就班地按照学校的步调，努力表现出对学校的尊敬。